Ecohydrology
Sylabus zajęć
Informacje podstawowe
Kierunek studiów
Environmetal protection
Specjalność
-
Jednostka organizacyjna
Wydział Biologii
Poziom studiów
Studia drugiego stopnia
Forma studiów
Studia stacjonarne
Profil studiów
Profil ogólnoakademicki
Cykl dydaktyczny
2022-2025
Języki wykładowe
Angielski
Obligatoryjność
Obowiązkowy
Blok zajęciowy
Przedmioty nieprzypisane
Prowadzący zajęcia
prof. dr hab. Mariusz Pełechaty, marpel@amu.edu.pl,
|
Okres
Semestr 1
|
Forma zajęć / liczba godzin / forma zaliczenia
|
Liczba punktów ECTS
3.0
|
Cele kształcenia dla zajęć
1. Introduction to the concept of ecohydrology as a system approach to the protection and management of surface water quality
2. Presentation of the importance of the catchment's influence on the quality of surface waters and the analysis of models of functioning of various types of aquatic ecosystems in the context of the catchment's influence
3. Discussion of the concept of the river continuum and the importance of the river continuum in different catchment conditions for the quality of river waters.
4. Developing students' skills to interpret intrabiocoenotic dependencies and their significant impact on water quality
5. Developing students' competences in the field of dissemination of knowledge about the need to manage water in accordance with the principle of sustainable development
Wymagania wstępne
Basic knowledge (at the level of undergraduate studies) on ecological interrelations in the ecosystem, with particular emphasis on the aquatic ecosystemEfekty uczenia się dla zajęć
| Symbol EU dla zajęć/przedmiotu | Po zakończeniu zajęć i potwierdzeniu osiągnięcia EU student/ka: | Symbole EK dla kierunku studiów |
| Efekt_01 | Students present the assumptions of ecohydrology as an interdisciplinary, holistic approach to the management and protection of water resources | |
| Efekt_02 | Students have extensive knowledge about the alimentation basin and understand the impact of varied catchments on the functioning of standing water ecosystems and on water quality | |
| Efekt_03 | Students understand the concept of the river continuum and, according to its assumptions, interpret the influence of the natural and anthropogenic catchment on the quality of riverine water | |
| Efekt_04 | Students understand multidimensional intrabiocoenotic feedback mechanisms and interpret their significance for water quality | |
| Efekt_05 | Students are aware of the need to apply the principles of sustainable development in the use of water resources |
Treści programowe
| Lp. | Treści programowe dla zajęć/przedmiotu | Symbol EU dla zajęć/przedmiotu |
| 1. |
Basic assumptions of ecohydrology |
Efekt_01 |
| 2. |
Biogeochemical cycle and pollution transport |
Efekt_01, Efekt_02 |
| 3. |
Dual regulation and other principles for ecohydrology activities |
Efekt_01, Efekt_02 |
| 4. |
Types of aquatic ecosystems and the matter circulation |
Efekt_02 |
| 5. |
Features and typology of the catchment |
Efekt_02 |
| 6. |
Typology of pollution sources in the catchment |
Efekt_02 |
| 7. |
The river continuum concept |
Efekt_03 |
| 8. |
Catchments features and human-made changes to the catchments and the water quality in lakes and rivers |
Efekt_02, Efekt_03 |
| 9. |
Sample groups of aquatic organisms and relationships between them in the ecosystem |
Efekt_02, Efekt_03, Efekt_04 |
| 10. |
Ecotones as buffer zones for nutrient run-off: the significance of abiotic processes and biotic influences |
Efekt_02, Efekt_03, Efekt_04 |
| 11. |
Phytotechnologies - examples of ecohydrological solutions |
Efekt_05 |
| 12. |
Socio-economic determinants of the use of water resources and their protection |
Efekt_05 |
Informacje dodatkowe
| Metody i formy prowadzenia zajęć | |
|---|---|
| Wykład z prezentacją multimedialną wybranych zagadnień | |
| Wykład konwersatoryjny | |
| Wykład problemowy | |
| Dyskusja | |
| Praca z tekstem | |
| Metoda analizy przypadków | |
| Uczenie problemowe (Problem-based learning) | |
| Metoda ćwiczeniowa | |
| Metoda laboratoryjna | |
| Pokaz i obserwacja | |
| Metody aktywizujące (np.: „burza mózgów”, technika analizy SWOT, technika drzewka decyzyjnego, metoda „kuli śniegowej”, konstruowanie „map myśli”) | |
| Praca w grupach |
| Sposoby oceniania | Symbole EK dla modułu zajęć/przedmiotu | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|
| EK_1 | EK_2 | EK_3 | EK_4 | EK_5 | ||
| Egzamin pisemny | x | x | x | x | x | |
| Test | x | x | x | x | x | |
| Esej | x | x | x | |||
| Prezentacja multimedialna | x | |||||
| Kryteria oceniania wg skali stosowanej w UAM | |
|---|---|
| bardzo dobry (bdb; 5,0): | excellent knowledge, skills and personal and social competences |
| dobry plus (+db; 4,5): | very good knowledge, skills and personal and social competences |
| dobry (db; 4,0): | good knowledge, skills and personal and social competences |
| dostateczny plus (+dst; 3,5): | satisfactory knowledge, skills and personal and social competences, but with significant shortcomings |
| dostateczny (dst; 3,0): | knowledge, skills and personal and social competences with numerous errors |
| niedostateczny (ndst; 2,0): | unsatisfactory knowledge, skills and personal and social competences |
Literatura
Wydawnictwa książkowe
- 1. Zalewski M., Wagner-Lotkowska., : Integrated watershed management. Ecohydrology & Phytotechnology. Manual. United Nation Environment Programme. , United Nations Publications., -, 2004
Nakład pracy studenta i punkty ECTS
| Forma aktywności | Średnia liczba godzin* na zrealizowanie aktywności | |
|---|---|---|
| Godziny zajęć (wg planu studiów) z nauczycielem | 30 | |
| Praca własna studenta: | ||
| Przygotowanie do zajęć | 10 | |
| Czytanie wskazanej literatury | 20 | |
| Przygotowanie pracy pisemnej, raportu, prezentacji, demonstracji, itp. | 10 | |
| Przygotowanie projektu | ||
| Przygotowanie pracy semestralnej | ||
| Przygotowanie do egzaminu / zaliczenia | 10 | |
| SUMA GODZIN | 80 | |
| LICZBA PUNKTÓW ECTS DLA MODUŁU ZAJĘĆ/PRZEDMIOTU | 3 | |
* godzina (lekcyjna) oznacza 45 minut